miércoles, 2 de diciembre de 2015
Socializaciòn secuencia
http://es.slideshare.net/JuanVegaNeiraCardozo/movimientos-de-la-tierra-secuencia-didctica
Secuencia Didactica 2
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1.
DATOS GENERALES
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Título
de la secuencia didáctica: Fabriquemos cuentos
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Secuencia
didáctica · 2
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Institución
Educativa: Institución
Educativa Magdalena
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Sede
Educativa: Única
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Dirección: Calle
5A N° 25 A - 36
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Municipio:
Sogamoso.
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Luz
Marina Pulido Arguello,María Natividad Sepulveda Barón, Judith del Pilar
Mojica Vergara y Rosa Neira Cardozo Sánchez
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Departamento:
Boyacá
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Área de
conocimiento: Castellano
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Tema: El cuento
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Grado:
Segundo
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Tiempo
:dos horas
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Descripción
de la secuencia didáctica:
Mediante la formulación de una pregunta orientadora se involucra al
estudiante en as diferentes formas de crea cuentos utilizando recursos
digitales.
Se promueve el trabajo en
equipo, mediante la observación del cuento los tres cerditos.
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2.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
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Objetivo de aprendizaje: Identificar as partes del cuento. Y sus
características generales
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Contenidos
a desarrollar:
Partes de cuento
Personajes
Espacio
Tiempo
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Competencias
del MEN: Identifica las partes de la narración “ El Cuento “
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Estándar
de competencia del MEN: Produzco textos
escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
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Qué se
necesita para trabajar con los estudiantes:
·
Sala de informática
● ⅛ de cartulina
● colores
● video
● Elementos locativos
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3.
METODOLOGÍA:
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FASES
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ACTIVIDADES
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¡Preguntémonos!
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Se
realiza lectura del cuento los tres cerditos, motivando a la comprensión de
la lectura.
se
realizan las siguientes preguntas:
¿Quiénes
son los personajes del cuento?
¿Qué
paso al principio?
¿Por
qué e lobo derrumbo la casa de los cerditos?
¿Qué
paso al final del cuento?
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¡Exploremos!
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Para
favorecer la construcción del conocimiento observamos el video: https://www.youtube.com/watch?v=Qe_Jo3UTc1Y&list=PLr32a7TCRZtI2rSf-44jA9ZA34_-Hm-m7
Realizando pausas para explicar la secuencia del
cuento. Enfatizando en los personajes y las partes en que se desarrolla.
Los
estudiantes observan la presentación en slideshare sobre las partes del
cuento.
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¡Produzcamos!
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Por
grupitos de tres estudiantes utilizan la herramienta:
Juego “ Armando historias”
Posteriormente
cada grupo comparte su comparte su
creación realizando una exposición ante todo el curso.
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¡Apliquemos!
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Juego “ Armando historias”
Lograr
e aprendizaje colaborativo a partir del trabajo en equipo
El resultado es significativo ya que
ellos fueron quienes crearon sus propios cuentos y los exponen ante el grupo.
De la responsabilidad individual los
estudiantes construyen
Valoración de la buena escritura del cuento.
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4.
RECURSOS
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Nombre del recurso
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Descripción del recurso
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- Motivación a la lectura.
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Motivar
a los estudiantes para escuchar e interpretar el cuento los tres cerditos. Permitiendo
la participación de los estudiantes.
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- El recurso despierta el interés
de los niños hacia la exploración del mundo de la narración. Ya que el
recurso y la música que contiene es llamativa a los chicos.
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Con
orientación del docente, cada grupo de estudiantes proyecta el cuento que
crearon.
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5.
EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
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Identificaron las partes del cuento se motivaron a crear sus propios
cuentos, y se logro la producción
textual a través de la aplicación planteada y recurso digital usado.
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6.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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Se evalúa de acuerdo los
elementos del cuento. Utilizados en la construcción de su escrito.
Los estudiantes tendrán la oportunidad
de intentarlo varias veces.
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7.
BIBLIOGRAFÍA
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video
Presentación en power point
Juego “ Armando historias”
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Secuencia Didactica 1
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1.
DATOS GENERALES
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Título
de la secuencia didáctica: Movimientos de la Tierra
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Secuencia
didáctica #:1.
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Institución
Educativa: Institución Educativa Magdalena
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Sede
Educativa: Única
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Dirección: Calle 5A N° 25 A - 36
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Municipio:
Sogamoso.
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Luz Marina Pulido Arguello,María Natividad
Sepulveda Barón, Judith del Pilar Mojica Vergara y Rosa Neira Cardozo Sánchez
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Departamento:
Boyacá
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Área de
conocimiento: Ciencias Sociales
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Tema: Movimiento de Rotación y Traslación
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Grado: Segundo
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Tiempo
:dos horas
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Descripción
de la secuencia didáctica: Mediante la formulación de una pregunta
orientadora se involucra al estudiante en los diferentes movimientos que
realizamos los seres humanos para iniciarlos en los dos movimientos de la
tierra en torno al sol.
Se promueve el trabajo en equipo, mediante una salida al patio e
interpretación de la
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2.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
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Objetivo de aprendizaje: Identificar los movimientos de rotación y
traslación de nuestro planeta Tierra.
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Contenidos
a desarrollar:
Movimientos de la tierra
Rotación
Traslación
Tiempo : horas, día, año
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Competencias
del MEN: Ciencias Naturales: Entorno físico
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Estándar
de competencia del MEN: Registró
el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo durante un periodo
de tiempo.
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Qué se
necesita para trabajar con los estudiantes:
●
Patio de juego
●
Ronda
●
⅛ de cartulina
●
colores
●
plastilina
●
video
●
Elementos locativos
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3.
METODOLOGÍA:
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FASES
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ACTIVIDADES
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¡Preguntémonos!
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Se
realiza la ronda “El rey de
Buchibuchao” Terminada la ronda en el
patio, ingresamos al aula de clase, el
docente comenzará la clase organizando los estudiantes en grupos de 5
en donde realizan diferentes tipos de movimientos y permitir la expresión de
conocimientos previos sobre los
movimientos terrestres.
se
realizan las siguientes preguntas:
¿Por qué hay día y noche?
¿Por qué cuando está de noche no vemos el sol?
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¡Exploremos!
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Para favorecer la construcción del
conocimiento observamos el video. https://www.youtube.com/watch?v=bFIXIcgL6q4
Realizando pausas para que por medio de lluvia
de ideas, se concreten conceptos de día y noche.
Movimiento de rotación
Movimiento de traslación.
Establecer nociones de tiempo.
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¡Produzcamos!
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Individualmente
los estudiantes plasman en mitad del octavo de la cartulina las actividades
que ellos cotidianamente realizan en el dia y en la otra parte las
actividades que realizan de noche.
Posteriormente cada estudiante comparte su
dibujo organizando una exposición explicando lo realizado.
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¡Apliquemos!
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Los estudiantes pasan a los equipos e ingresan
a http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/03/animaciones/a_fb24_02v01.swf Después
de leer el texto sugerido en la herramienta virtual, cada estudiante procederá
a jugar y ganar puntos acertando a la relaciones que pueda resolver.
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4.
RECURSOS
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Nombre del recurso
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Descripción del recurso
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-
Ronda en el patio central
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Motivar a los estudiantes para recitar la
ronda “El rey de buchibuchao” Dirigida por el docente dando órdenes de
movimiento.
El docente organiza a los estudiantes y
explica que él es el rey y por tanto él ordena.
Ronda “El rey de buchibuchao”
Todos los estudiantes recitan el estribillo:
Yo amo a mi primo mi primo vecino, yo amo a mi
primo mi primo Germán… -Alto ahí.
Todos¿que paso?
-El rey de buchibuchao ordena que: Giren a la
derecha!
(Se repite todo el estribillo para dar otra
orden)
Hacer un circulo grande y entre todos.
Luego girar en círculo..Girar en el puesto.
etc
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-
Descripción general de la conformación del
sistema solar, los planetas y por último la Tierra en donde explican los
movimientos de rotacion y traslacion.
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Juego.
Movimiento de Rotación y Traslación http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/b/03/animaciones/a_fb24_02v01.swf
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Con
orientación del docente, cada estudiante relaciona el planeta con las
preguntas planteadas en el recurso virtual educativo.
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5.
EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
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Según los aciertos que obtenga cada estudiante en el juego aplicado y
la elaboración de su cartel.
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6.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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Se evalúa de acuerdo a los aciertos, con la siguiente escala
Escala de Evaluación
Los estudiantes tendrán la oportunidad de intentarlo varias veces.
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7.
BIBLIOGRAFÍA
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Texto guía Complemento Educativo 2. Editorial Libros y
libros. 2014.
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